PENSAMOS EN CRÍTICO: UN BLOG DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN ELABORADO BAJO LA LUZ DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

José Luis, el empleado de una funeraria, proyecta emigrar a Alemania para convertirse en un buen mecánico. Su novia es hija de Amadeo, un verdugo profesional. Cuando éste los sorprende en la intimidad, los obliga a casarse. Ante la acuciante falta de medios económicos de los recién casados, Amadeo, que está a punto de jubilarse, trata de persuadir a José Luis para que solicite la plaza que él va a dejar vacante, lo que le daría derecho a una vivienda. José Luis acaba aceptando la propuesta de su suegro con el convencimiento de que jamás se presentará la ocasión de ejercer tan ignominioso oficio. CUESTIONES SOBRE LA PELÍCULA 1. El Verdugo es Amadeo, pero en una segunda lectura simbólica, ¿a quién podría referirse el título?  2. ¿Quién era el Ministro de Información y Turismo cuando el escándalo de Venecia? Una pista: se llama Manuel y es gallego... Por cierto, ¿qué escándalo se originó con la película en el Festival de Cine de Venecia? 3. ¿Es oportuno usar el humor para abordar la p...

Buenos días compañer@s. Hoy vamos a ver una película dura basada en una novela de una autora española, Dulce Chacón, que lleva el mismo título que la misma: "La Voz Dormida". La sinopsis de la misma, extraida de la página FilAffinity nos dice lo siguiente: "En plena postguerra, Pepita (María León), una joven cordobesa, abandona su aldea y viaja a Madrid para estar cerca de su hermana Hortensia (Inma Cuesta) que está embarazada y en prisión. Una vez en la capital, se enamora de Paulino (Marc Clotet), un valenciano de familia burguesa que sigue luchando en las montañas de la sierra de Madrid." Película dirigida por Benito Zambrano en el año 2011, cuenta, entre otras cosas la dura realidad de la postguerra española en las cárceles de mujeres. Inspirada en la novela homónima de Dulce Chacón, escrita en el años 2002. Se trata de una novela histórica estructurada en tres partes y que se desarrolla en la posguerra civil española entre la cárcel madrileña de las Ventas y un...

El 18 de julio de 1936, estalla la Guerra Civil. En Madrid, una familia formada por un matrimonio y dos hijos comparte los avatares de la guerra con la criada y los vecinos. El niño de la casa, aunque ha suspendido, quiere que su padre le compre una bicicleta, pero la guerra hará que la compra se aplace indefinidamente. Hoy vamos a proyectar una de las mejores películas que se han realizado sobre nuestra Guerra Civil. Se trata de la adaptación literaria de la obra de Fernando Fernán Gómez del mismo título, realizada por el director Jaime Chávarri. Fantástica película que nos muestra algunos de los factores políticos y sociales que hicieron estallar la Guerra Civil española, el sufrimiento de esta in situ, y su consecuencias. La acción nos sitúa en la primavera de 1936. Una España republicana inmersa en las “revolucionarias” medidas sociales y culturales de la II República, enfrontadas estas al conservadurismo más radical cuyo levantamiento propiciaría la Guerra Civil. Los diferentes pe...

Buenos días compañer@s, durante estas semanas vamos a exponer en el centro los paneles sobre Maestras y Educadoras Aragonesas que nos ha cedido la Casa de la Mujer para poder profundizar en este tema. Se trata de que visitemos la exposición tranquilamente y de que tomemos cuantas fotografías y anotaciones estimemos oportunas con el fin de realizar posteriormente un tríptico informativo sobre la exposición. Se trata de que el tríptico recoja la información esencial de la misma, más que de centrarse en alguna de las maestras y educadoras en concreto. Se valorará la calidad de la información expuesta así como el orden a la hora de presentarla y la originalidad de los diseños. El tamaño de los trípticos será DIN A-4. Pensad en la disposición de la información en relación a los dos pliegues que hemos de hacer cuando imprimamos nuestros trabajos a doble cara.

Hola amig@s, hoy vamos a hablar del arte de caminar, en concreto del arte de caminar sin rumbo en la ciudad, lo que llamamos flanear. Para ello vamos a leer un texto del escritor Jordi Soler extraído de la página mejicana Milenio.  FLANEAR, EL ARTE DE CAMINAR (Por Jordi Soler) El corazón de esta práctica tan urbana es el andar azaroso y constante, no en busca de nada en especial sino del ocio y el vagabundeo mismo. En su canción "The wanderer", Johnny Cash cuenta como se echa a caminar sin rumbo por la calle, levantando algunas piedras para descubrir "la piel y los huesos de una ciudad sin alma". Parece que el narrador de esta historia, que es el mismo Johnny Cash, se echa a caminar por la ciudad para diluir un asunto que tiene que ver con una mujer, una ruptura, un desengaño, un malentendido, uno de esos silencios que crecen desmesuradamente y terminan convertidos en un conflicto. "Me fui a vagabundear con nada más que tú en mis pensamientos", dice Cash, ...

Hola compañer@s, hoy vamos a leer un capítulo muy interesante del ensayo del filósofo español Fernando Savater, "Las preguntas de la vida". En concreto se trata del capítulo sétimo del libro: "Artificiales por naturaleza". Tras la lectura os propongo una serie de actividades que podemos ir haciendo de manera individual, o bien de manera colectiva e incitando el debate (más interesante): según lo que vosotr@s decidáis. PROPUESTAS DE TRABAJO: 1.- ¿Cómo definirías la diferencia entre lo "convencional" y lo "natural"? Si el ser humano es "simbólico" y por lo tanto "convencional", pero al mismo tiempo es un "ser natural": ¿no podemos entonces concluir que lo "convencional" es "natural"? 2.- ¿De qué dos usos principales del término "naturaleza" nos habla Savater? Resume lo que dice al respecto de ambos. 3.- ¿Cómo diferencia Fernando Savater en su texto entre lo "natural" y lo "c...

Hola amiguit@s, hoy vamos a trabajar en torno a un caso muy macabro que nos propone Matthew: el Caso Fritz. De momento vamos a ver un vídeo de un juego que es una especie de recreación de los hechos en torno a este terrible caso. Matthew nos ayudará a ver las partes fundamentales que nos ayudarán a contestar a las preguntas posteriores. Evaluaremos las tareas realizadas en las áreas de lengua y de sociales. PROPUESTAS DE TRABAJO: 1.- En 2024 el juego "My Eyes Deceive" salió a la luz en Steam; en el juego siempre aparecen momentos claves y mensajes subliminales. ¿Qué crees que pueden significar las pastillas que siempre se toma la niña, las dos plantas que aparecen en los "cuartos", las "O" más gordas cuando escribe y el videojuego de un cubo rosa alejándose de los cubos rojos? 2.- "Weiner Blut" es una canción de Ramstein que habla sobre el caso Fritz. Escucha la canción (aunque no entiendas nada) y céntrate en la composición y los sonidos de fond...

(Programación didáctica: ep. 30: relaciones de respeto, poder y jerarquía; ep. 9: el cine como fuente de conocimiento; cap 16.: qué es el capitalismo; ep. 19: vamos a contar historias, la narración; ep. 34: lectura y lectores: el orgullo de leer) Hola amig@s, hoy vamos a presenciar en nuestra pantalla una estupenda historia que recoge un poco todos los aspectos de la vida humana: la intriga, el amor, el desamor, el engaño, el delito, la moralidad y la inmoralidad ... se trata de El Gran Gatsby, la adaptación del año 1974 de la grandiosa novela del escritor norteamericano Francis Scott Fitzgerald. Espero que la disfrutéis y seáis capaces de sacarle el máximo partido a la misma. Después de verla os propongo unas cuantas actividades para las áreas de literatura, inglés, historia e impresión digital. Las comentaremos antes de ver la película para que os hagáis una idea de a qué aspectos de la misma deberéis prestar especial atención. Muchas gracias a tod@s por vuestra presencia. ¡A disfrut...

(Programación didáctica: ep. 30: relaciones de respeto, poder y jerarquía; ep. 9: el cine como fuente de conocimiento;ep 12: Información y desinformación; ep. 19: vamos a contar historias, la narración; ep.23: el sentimiento de injusticia, la rabia y la pena que conlleva; ep. 34: lectura y lectores: el orgullo de leer) Hola amig@s, hoy vamos a ver la última versión cinematográfica de la impactante novel de Erich María Remarque, "Sin novedad en el frente", en la que narra su propia experiencia como soldado alemán durante la Primera Guerra Mundial. Para introducirnos en la película vamos a leer un artículo de María Pascual publicado en la revista digital Newtral: SIN NOVEDAD EN EL FRENTE: LA HISTORIA DE MILLONES DE JÓVENES DURANTE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL PROPUESTAS DE TRABAJO: (extraídas de una actividad de la Junta de Andalucía) ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1.- Comenta el mensaje de inicio de la película: “Este relato no es una confesión ni tampoco una acusación y mucho menos u...

(Programación didáctica: ep. 30: relaciones de respeto, poder y jerarquía; ep. 25: comunidad y colaboración frente a individualismo; ep. 9: el cine como fuente de conocimiento; ep 12: Información y desinformación; ep. 19: vamos a contar historias, la narración; ep.23: el sentimiento de injusticia, la rabia y la pena que conlleva; ep. 34: lectura y lectores: el orgullo de leer) Hola compañer@s, hoy vamos a intentar comprender el proceso de industrialización en España. Para ello vamos a ver una película de Antonio Drove, realizada en 1975 pero que no se estrenó hasta 1979-1980 (la situación política era delicada y compleja en la España del post-franquismo.): "La Verdad sobre el Caso Savolta". Se trata de una adaptación cinematográfica de la novela homónima de Eduardo Mendoza, publicada en el mismo año de 1975: adaptación compleja, pues la novela de Mendoza utiliza muchos elementos vanguardistas que no pueden ser llevados al cine, pero que sin embargo respeta al máximo el espíri...

(Programación didáctica: ep. 8: el mundo de las emociones; ep. 9: el cine como fuente de conocimiento; ep. 19: vamos a contar historias, la narración; ep.23: el sentimiento de injusticia, la rabia y la pena que conlleva; ep. 32: el valor de la autoestima; ep. 34: lectura y lectores: el orgullo de leer; ep. 35: Elogio de la infancia. Curar al niño que fuimos; ep. 21: pensar imaginando, imaginar pensando. Las imágenes como parte de nuestro vivir cotidiano. Pensamiento visual.) Hola a tod@s; este año la Jornada Lectora de FAEA gira en torno a la figura de Ana María Matute, la escritora española de la generación de l@s niñ@s de postguerra, una de las autoras más prestigiosas y reconocidas de nuestra literatura contemporánea. El homenaje coincide con el centenario de su nacimiento. Para conocer un poco mejor su obra vamos a leer y trabajar en torno a su maravilloso libro de cuentos, prácticamente microrelatos, "Los niños tontos". Repartiremos para ello una copia del libro para cad...

(Programación didáctica: ep. 8: el mundo de las emociones; ep. 9: el cine como fuente de conocimiento; ep. 19: vamos a contar historias, la narración; ep. 22: el sentido del humor como motor del pensamiento crítico ; ep. 32: el valor de la autoestima;  ep. 21: pensar imaginando, imaginar pensando. Las imágenes como parte de nuestro vivir cotidiano. Pensamiento visual; ep. 41: salud mental en relación con nuestra culutura; ep. 42: el suicidio como realidad sociocultural; ep. 36: nuestros mayores. Vejez, ancianidad y dignidad) Hola compañer@s, a partir de hoy vamos a dedicar unas cuantas sesiones para reflexionar y hablar sobre un tema tabú en nuestras aulas y que sin embargo es ineludible en nuestras precarias existencias: la muerte. Para tratar el asunto vamos a emplear unos cuantos documentos. Para comenzar vamos a ver una película norteamericana del año 1971, "Harold y Maude", dirigida por Hal Ashby y con música del magnífico Cat Stevens. Se trata de una "aclamada come...

(Programación didáctica: ep 41: salud mental; ep. 32 el valor de la autoestima; ep 4: lo justo y lo injusto; ep. 37 el hecho religioso y las creencias) Buenos días, hoy vamos a ver un vídeo dedicado a un personaje verdaderamente siniestro: el asesino en serie y pederasta colombiano. Se trata de realizar una incursión en el mundo de la violencia, los trastornos psicosociales y el crimen. Nuestro compañero Samuel, a cuya petición se debe que trabajemos este tema, ha aportado el vídeo documental que vamos a presenciar, así como las propuestas de trabajo para la reflexión y análisis. Muchas gracias Samuel. PROPUESTA DE TRABAJO: 1.- ¿Cómo era conocido Luis Alfredo Garabito y a cuántas personas mató aproximadamente? 2.- ¿Dónde y cuándo nació Garabito? 3.- Cuál crees que fue el motivo por el cuál Garabito empezó a ser lo que fue en vida? 4.- ¿Cuál fue la escena que marcó a Garabito en su niñez? 5.- ¿Cómo describirías la infancia de Garabito? (Descríbela en un mínimo de 6 líneas) 6.- ¿Qué hací...

(Programación didáctica: ep 8: el mundo de las emociones; ep 22. El sentido del humor; ep 31: comunidad y colaboración; ep 1: ¿Qué es el pensamiento crítico?; ep. 16: ¿Qué es el capitalismo y cómo condiciona nuestras vidas?; ep. 17: el camino hacia la autorealización; ep 21: las imágenes como parte de nuestro vivir cotidiano; ep. 33: la libertad y el miedo a la libertad) Para celebrar el día de la paz este año vamos a trabajar con el artista británico Banksy, estudiando sus obras y reflexionando sobre el contenido ideológico de las mismas. Para ello veremos previamente el excelente documento preparado por TVE a raíz de la exposición en Madrid de parte de la obra del citado artista. Para trabajar en nuestro taller de impresión y diseño digital partiremos de una obra de Banksy y realizaremos su vectorización y posterior separación de colores, imprimiendo la misma sobre poliester, en tamaño DIN A-4.

 Programación didáctica: epígrafe 20: el sentido del humor como motor del pensamiento crítico; epígrafe 31: comunidad y colaboración frente a individualismo; Ep. 14/15: enseñar/aprender democracia; epígrafe 9: el cine como fuente de conocimiento; epígrafe 12: información/desinformación. Fake news; epígrafe 16: qué es el capitalismo y cómo condiciona nuestras vidas; ep´23: el sentimiento de injusticia; ep. 4: lo justo y lo injusto; ep. 33: la libertad y el miedo a la libertad. Libertad y responsabilidad) Hola compañer@s, hoy vamos a ver una película documental realizada en el año 2009 por el cineasta Michael Moore en Estados Unidos. La película afronta la caída de la bolsa mundial del años 2008, sus antecedentes y las distintas políticas económicas que condujeron a dicha situación y que, con el paso del tiempo, no parecen haberse corregido. Veremos la película en versión original subtitulada y posteriormente trabajaremos sus contenidos tanto en el área de lengua inglesa como en la d...

  (Programación didáctica: epígrafe 5: los géneros literarios; epígrafe 18: el feminismo; Epígrafe 34: lectura y lectores: el orgullo de leer; epígrafe 38: mujeres que escriben desde el feminismo y el pensamiento crítico) Vamos a ver en el centro la exposición cedida por la Casa de la Mujer de Zaragoza referida a las escritoras e intelectuales aragonesas de los siglos XIX y XX. Trabajaremos el tema en profundidad dentro de las áreas de lengua castellana y literatura, lengua inglesa e impresión digital. ACTIVIDADES A REALIZAR: 1.- Montaje de la exposición en el pasillo del centro. Entre todos colgaremos los paneles informativos de la exposición en el orden en el que está establecida. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA  Y LITERATURA: 2.- Visita a la exposición. Panorama general. 3.- De modo individual: cada uno de vosotros va a elegir uno de los tres aspectos que se reflejan en la exposición: escritoras, periodistas e intelectuales; y va a exponerlo por escrito, eligiendo al menos tres a...

Programación didáctica: Epígrafe 8. El mundo de las emociones; 14 y 15. Enseñar/aprender la democracia: 29. Racismo/xenofobia; 30. El respeto como principio; 9.- Cine como fuente de conocimiento; 12.- Información/desinformación; 13.- Preguntar, dialogar, conversar; 16.- Capitalismo: cómo condiciona nuestras vidas; 23. Sentimiento de injusticia; 37. El hecho religioso y las creencias. Durante estas últimas semanas se han recrudecido terriblemente las agresiones de Israel a los territorios ocupados palestinos. Tras la experiencia del Holocausto, que hemos intuido en parte al estudiar la figura de Anna Frank, parece incomprensible que quienes lo padecieron por parte del régimen nazi, con el apoyo de muchos de los países satélite y de buena parte de la propia población centroeuropea actúen de manera tan cruel como actuaron con ellos, y con el agravante de que parece que el resto de los países de la ONU, si exceptuamos los países de la órbita árabe, miran hacia otro lado. Vamos a ver atende...