PENSAMOS EN CRÍTICO: UN BLOG DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN ELABORADO BAJO LA LUZ DEL PENSAMIENTO CRÍTICO

Hola amig@s, hoy vamos a hablar del arte de caminar, en concreto del arte de caminar sin rumbo en la ciudad, lo que llamamos flanear. Para ello vamos a leer un texto del escritor Jordi Soler extraído de la página mejicana Milenio.  FLANEAR, EL ARTE DE CAMINAR (Por Jordi Soler) El corazón de esta práctica tan urbana es el andar azaroso y constante, no en busca de nada en especial sino del ocio y el vagabundeo mismo. En su canción "The wanderer", Johnny Cash cuenta como se echa a caminar sin rumbo por la calle, levantando algunas piedras para descubrir "la piel y los huesos de una ciudad sin alma". Parece que el narrador de esta historia, que es el mismo Johnny Cash, se echa a caminar por la ciudad para diluir un asunto que tiene que ver con una mujer, una ruptura, un desengaño, un malentendido, uno de esos silencios que crecen desmesuradamente y terminan convertidos en un conflicto. "Me fui a vagabundear con nada más que tú en mis pensamientos", dice Cash, ...

(Programación didáctica: ep. 30: relaciones de respeto, poder y jerarquía; ep. 9: el cine como fuente de conocimiento; cap 16.: qué es el capitalismo; ep. 19: vamos a contar historias, la narración; ep. 34: lectura y lectores: el orgullo de leer) Hola amig@s, hoy vamos a presenciar en nuestra pantalla una estupenda historia que recoge un poco todos los aspectos de la vida humana: la intriga, el amor, el desamor, el engaño, el delito, la moralidad y la inmoralidad ... se trata de El Gran Gatsby, la adaptación del año 1974 de la grandiosa novela del escritor norteamericano Francis Scott Fitzgerald. Espero que la disfrutéis y seáis capaces de sacarle el máximo partido a la misma. Después de verla os propongo unas cuantas actividades para las áreas de literatura, inglés, historia e impresión digital. Las comentaremos antes de ver la película para que os hagáis una idea de a qué aspectos de la misma deberéis prestar especial atención. Muchas gracias a tod@s por vuestra presencia. ¡A disfrut...

(Programación didáctica: ep. 8: el mundo de las emociones; ep. 9: el cine como fuente de conocimiento; ep. 19: vamos a contar historias, la narración; ep.23: el sentimiento de injusticia, la rabia y la pena que conlleva; ep. 32: el valor de la autoestima; ep. 34: lectura y lectores: el orgullo de leer; ep. 35: Elogio de la infancia. Curar al niño que fuimos; ep. 21: pensar imaginando, imaginar pensando. Las imágenes como parte de nuestro vivir cotidiano. Pensamiento visual.) Hola a tod@s; este año la Jornada Lectora de FAEA gira en torno a la figura de Ana María Matute, la escritora española de la generación de l@s niñ@s de postguerra, una de las autoras más prestigiosas y reconocidas de nuestra literatura contemporánea. El homenaje coincide con el centenario de su nacimiento. Para conocer un poco mejor su obra vamos a leer y trabajar en torno a su maravilloso libro de cuentos, prácticamente microrelatos, "Los niños tontos". Repartiremos para ello una copia del libro para cad...

(Programación didáctica: ep. 8: el mundo de las emociones; ep. 9: el cine como fuente de conocimiento; ep. 19: vamos a contar historias, la narración; ep. 22: el sentido del humor como motor del pensamiento crítico ; ep. 32: el valor de la autoestima;  ep. 21: pensar imaginando, imaginar pensando. Las imágenes como parte de nuestro vivir cotidiano. Pensamiento visual; ep. 41: salud mental en relación con nuestra culutura; ep. 42: el suicidio como realidad sociocultural; ep. 36: nuestros mayores. Vejez, ancianidad y dignidad) Hola compañer@s, a partir de hoy vamos a dedicar unas cuantas sesiones para reflexionar y hablar sobre un tema tabú en nuestras aulas y que sin embargo es ineludible en nuestras precarias existencias: la muerte. Para tratar el asunto vamos a emplear unos cuantos documentos. Para comenzar vamos a ver una película norteamericana del año 1971, "Harold y Maude", dirigida por Hal Ashby y con música del magnífico Cat Stevens. Se trata de una "aclamada come...

(Programación didáctica: ep 8: el mundo de las emociones; ep 22. El sentido del humor; ep 31: comunidad y colaboración; ep 1: ¿Qué es el pensamiento crítico?; ep. 16: ¿Qué es el capitalismo y cómo condiciona nuestras vidas?; ep. 17: el camino hacia la autorealización; ep 21: las imágenes como parte de nuestro vivir cotidiano; ep. 33: la libertad y el miedo a la libertad) Para celebrar el día de la paz este año vamos a trabajar con el artista británico Banksy, estudiando sus obras y reflexionando sobre el contenido ideológico de las mismas. Para ello veremos previamente el excelente documento preparado por TVE a raíz de la exposición en Madrid de parte de la obra del citado artista. Para trabajar en nuestro taller de impresión y diseño digital partiremos de una obra de Banksy y realizaremos su vectorización y posterior separación de colores, imprimiendo la misma sobre poliester, en tamaño DIN A-4.

 Programación didáctica: epígrafe 20: el sentido del humor como motor del pensamiento crítico; epígrafe 31: comunidad y colaboración frente a individualismo; Ep. 14/15: enseñar/aprender democracia; epígrafe 9: el cine como fuente de conocimiento; epígrafe 12: información/desinformación. Fake news; epígrafe 16: qué es el capitalismo y cómo condiciona nuestras vidas; ep´23: el sentimiento de injusticia; ep. 4: lo justo y lo injusto; ep. 33: la libertad y el miedo a la libertad. Libertad y responsabilidad) Hola compañer@s, hoy vamos a ver una película documental realizada en el año 2009 por el cineasta Michael Moore en Estados Unidos. La película afronta la caída de la bolsa mundial del años 2008, sus antecedentes y las distintas políticas económicas que condujeron a dicha situación y que, con el paso del tiempo, no parecen haberse corregido. Veremos la película en versión original subtitulada y posteriormente trabajaremos sus contenidos tanto en el área de lengua inglesa como en la d...

  (Programación didáctica: epígrafe 5: los géneros literarios; epígrafe 18: el feminismo; Epígrafe 34: lectura y lectores: el orgullo de leer; epígrafe 38: mujeres que escriben desde el feminismo y el pensamiento crítico) Vamos a ver en el centro la exposición cedida por la Casa de la Mujer de Zaragoza referida a las escritoras e intelectuales aragonesas de los siglos XIX y XX. Trabajaremos el tema en profundidad dentro de las áreas de lengua castellana y literatura, lengua inglesa e impresión digital. ACTIVIDADES A REALIZAR: 1.- Montaje de la exposición en el pasillo del centro. Entre todos colgaremos los paneles informativos de la exposición en el orden en el que está establecida. ÁREA DE LENGUA CASTELLANA  Y LITERATURA: 2.- Visita a la exposición. Panorama general. 3.- De modo individual: cada uno de vosotros va a elegir uno de los tres aspectos que se reflejan en la exposición: escritoras, periodistas e intelectuales; y va a exponerlo por escrito, eligiendo al menos tres a...

Programación didáctica: Epígrafe 8. El mundo de las emociones; 14 y 15. Enseñar/aprender la democracia: 29. Racismo/xenofobia; 30. El respeto como principio; 9.- Cine como fuente de conocimiento; 12.- Información/desinformación; 13.- Preguntar, dialogar, conversar; 16.- Capitalismo: cómo condiciona nuestras vidas; 23. Sentimiento de injusticia; 37. El hecho religioso y las creencias. Durante estas últimas semanas se han recrudecido terriblemente las agresiones de Israel a los territorios ocupados palestinos. Tras la experiencia del Holocausto, que hemos intuido en parte al estudiar la figura de Anna Frank, parece incomprensible que quienes lo padecieron por parte del régimen nazi, con el apoyo de muchos de los países satélite y de buena parte de la propia población centroeuropea actúen de manera tan cruel como actuaron con ellos, y con el agravante de que parece que el resto de los países de la ONU, si exceptuamos los países de la órbita árabe, miran hacia otro lado. Vamos a ver atende...

Programación didáctica: epígrafe 3: el mundo de las emociones; 6: El mundo de los afectos; 7: La multiculturalidad; 2. Canciones comprometidas; 9. El cine como fuente de conocimiento; 13. Preguntar, dialogar, conversar. 20. Naturaleza y ser. 32. El valor de la autoestima; 19. Vamos a contar historias, la narración. 27. Ecologismo. 33. La libertad y el miedo a la libertad. Hola amig@s, vamos a ver una de las grandes películas de los años 70 del pasado siglo, Jeremiah Johnson, titulada en nuestro país Las aventuras de Jeremiah Johnson. En ella vamos a presenciar la grandeza de la naturaleza frente a la pequeñez del hombre, que trata de domarla para apenas conseguir adaptarse a ella y comprenderla. Es una película maravillosa que nos invita a reflexionar sobre multitud de temas distintos: la lucha por la supervivencia, la venganza y la violencia, la soledad, la grandeza de la naturaleza, el derecho a la defensa del territorio, el verdadero significado de la libertad ... Además de estar in...

(Programación didáctica: Epígrafe 8: El mundo de las emociones; Ep. 31: Comunidad y colaboración frente a individualismo; Ep. 13: Debates y discusiones; Cap. 16: ¿Qué es el capitalismo y cómo condiciona nuestras vidas?; Ep. 20: Naturaleza y ser; ser humano natural o artificial por naturaleza. Ep. 19: Vamos a contar historias. La narración; Ep. 34: Lectura y lectores. Ep 27: El ecologismo como motor. Ep. 33: La libertad y el miedo a la libertad. Ep. 39: Entorno rural y entorno urbano.) Hola compañer@s. Hoy vamos a trabajar en torno a la magnífica "nouvelle" (novela corta) del escritor Jean Giono, "El hombre que plantaba árboles". Vamos también a ver una recreación animada, de una gran belleza por la ambientación que consigue, de la misma obra. Tras la lectura y el visionado de la película nos propondremos una serie de actividades para la reflexión y el debate. En primer lugar vamos a leer el relato. Y posteriormente veremos el mediometraje animado basado en el mismo,...

Hola compañer@s. A continuación vamos a ver un vídeo en inglés acerca de la teoría de John Dewey sobre la educación. Ya hemos estudiado la figura de este filósofo pragmático norteamericano con anterioridad, en castellano. Ahora vamos a profundizar un poco más en sus revolucionarias teorías en torno a la educación atendiendo a este sencillo pero clarificador vídeo. ACTIVIDADES PROPUESTAS: 1.- Una vez visto el vídeo en inglés, realiza un resumen de las propuestas educativas de John Dewey en inglés y, posteriormente, realiza su traducción al castellano. 2.- Piensa en cinco aspectos que podrían cambiarse en nuestra práctica educativa en el centro, atendiendo a las teorías de John Dewey sobre la praxis educativa, redáctalos en castellano y a continuación realiza la traducción a lengua inglesa. 3.- Realiza una infografía en Adobe Ilustrator, formato DIN A-3, dispuesto en natural (vertical), sobre la figura de John Dewey. La información deberás presentarla en lengua inglesa utilizando la info...

(Programación Didáctica: ep. 7: la multiculturalidad; epígrafe 2: canciones comprometidas: pensamiento crítico y música; Epígrafe 32: el valor de la autoestima;  Epígrafe 41: Salud mental en relación con nuestra cultura; Epígrafe 33: la libertad y el miedo a la libertad) Vamos a ver esta película documental sobre una de las grandes figuras de la cultura contemporánea, David Bowie. La vamos a ver en versión original subtitulada al castellano. Intenta ir haciendo "oído", tratando de captar la mayor cantidad de vocabulario y estructuras gramaticales posibles, al tiempo que atiendes a la traducción simultanea de los subtítulos. Te transcribo una breve sinopsis en inglés de la película a continuación: "Combining footage from interviews with the late great David Bowie and contributions from those who knew him personally, this documentary celebrates the illustrious life of one of the greatest artists to ever grace the stage". Tareas propuestas: 1.- Atiende bien a la pelícu...

Os presento el decálogo de la convivencia para evitar el maltrato y el abuso entre iguales que he creado con la herramienta Genially. Podemos comentarlo en clase si os parece bien. EL DECÁLOGO DE LA CONVIVENCIA

Buenos días amig@s. Hoy vamos a realizar una doble tarea para las áreas de comunicación en lengua inglesa y para nuestro taller de diseño e impresión digital. Se trata de que trabajemos el vocabulario relacionado con la educación. Para ello vais a diseñar un folleto para nuestro centro educativo, un díptico que al plegar tenga un tamaño de página DIN A-5 (es decir, un DIN A-4 doblado a la mitad, por lo tanto 4 páginas). Diseña primero el contenido a mano en castellano, un boceto en el que figure el contenido escrito completo y la idea de las imágenes que lo van a ilustrar. Partiendo de este boceto, posteriormente diseñarás ya tu folleto, en inglés, con Adobe Ilustrator.  En el folleto deberán figurar: - Los distintos programas de nuestro centro (Aula Taller, PCI, F.O., E.S.P.A) y en qué consisten, básicamente cada uno de ellos. - Las normas básicas del centro. - Las actividades extraescolares que realizamos: deportivas, culturales, de animación sociocultural - Los horarios y los mo...

Buenos días a tod@s, a l@s viv@s y a l@s muert@s. Hoy vamos a hacer una actividad especial relacionada con la noche de los muertos, la noche de Halloween. La tarea consiste en que desarrolléis todo el campo semántico y léxico (palabras de todas las categorías morfológicas posibles, incluyendo también expresiones) de la muerte y el miedo. En primer lugar las escribiréis en cuatro columnas correspondientes a Adjetives, Nouns, Verbs and Expressions. Escribiréis la palabra en castellano y su traducción en inglés. Una vez realizado esta tarea escribiréis un breve texto de miedo, un relato, anécdota, diálogo ... lo que queráis, primero en castellano y después traducido al inglés. Por último, utilizando el vocabulario sobre el que habéis trabajado previamente realizaréis un cartel en DIN A-3 horizontal, en Adobe Illustrator, utilizando dicho vocabulario de manera armoniosa y con el aspecto más terrorífico que seáis capaces de darle.

Buenos días a tod@s, hoy vamos a comenzar a trabajar el apasionante tema del color, que ha ocupado durante siglos a filósofos y científicos de la talla de Aristóteles, Newton o Wittgenstein, y que sigue siendo misterioso y difícil de asimilar. Para meternos en harina lo vamos a trabajar mediante la rueda de color o círculo cromático (Cromatic Wheel) enlazando en el siguiente link a un enlace muy interesante de la página de FIGMA.: EL CÍRCULO CROMÁTICO O COLOR WHEEL PROPUESTAS DE TRABAJO: Recuerda que lo importante es aprender. Busca el modo de solucionar estas propuestas no copiando literalmente lo que dice el texto que estamos estudiando, sino utilizando tu propio vocabulario. Se trata de que entiendas los conceptos que vamos a ir estudiando y que sepas defenderte con tus conocimientos. ¡Ánimo, seguro que sois capaces de hacer unas tareas estupendas! 1.- ¿Cómo puedes definir el círculo cromático? ¿Cuál es su utilidad? 2.- Antes de seguir leyendo el texto, vais a jugar con el círculo c...

(Programación Didáctica: Epígrafe 21: Pensar imaginando, imaginar pensando. Las imágenes como parte de nuestro vivir cotidiano. Pensamiento visual. Transversal 3º y 4º; Epígrafe 5: Los géneros literarios como forma de expresión crítica -3º ESPA- Epígrafe 8: El mundo de las emociones. Transversal 3º y 4º.) A continuación vamos a ver un vídeo animado muy interesante sobre un poeta y escritor excepcional que desarrolló su carrera a principio del siglo XX y que es fundamental para comprender el movimiento de la poesía visual y las vanguardias artísticas en general: Guillaume Apollinaire. Veremos primero el vídeo en su versión original en inglés con subtítulos en inglés también, pero reproducido a un 75 % de su velocidad original. Posteriormente realizaremos un segundo visionado del mismo, a velocidad normal, pero con subtítulos en castellano. Y ahora nos pondremos a trabajar. Contesta las siguientes cuestiones sobre el contenido vídeo, en inglés: 1.- Which great artists did Guillaume A...